Tillbaka på banan

Är tillbaka efter ett långt kursuppehåll. Härligt!

Facebook i undervisningen

Jag har tidigare bloggat om hur jag använder mig av Facebook i undervisningen. I den här artikeln kan du läsa om högstadieläraren Anna Karlsson som, precis som jag, skapat ett särskilt Facebook-konto för sig och sina elever. Där diskuterar hon och hennes elever sådant som rör undervisningen.
I min frökenFacebook har jag skapat grupper för samtliga grupper. Jag lägger upp veckoplaneringar, lektionsgenomgångar, ppt-presentationer, kommande prov, redovisningar etc. Men det som gör att jag är så förtjust i Facebook är möjligheten till kontakt med eleverna. Kontakten sker närsomhelst jag väljer att vara uppkopplad och inloggad. De ställer frågor, ber om hjälp, reflekterar, diskuterar... Det kan handla om kursen, uppgifter, genomgångar, saker de tycker är intressanta etc. Jag tycker att Facebook ger mig en bra möjlighet att se och möta varje enskild elev. Här är ett exempel på hur Eva Ossiansson vid Handels i Götebog använder sig av Facebook i sin undervisning.
Vad tycker du om Facebook?

Varför gå kursen?

Varför gå kursen Digital kompetens och lärande: IKT och pedagogik för det 21:a århundradet?

I följande film får du några goda anledningar:

Att lyckas på kursen!

Till mig själv (och andra intresserade, givetvis ;) )

För att lyckas på kursen LC100N finns det ett par saker att tänka på.

Ta dig tid att läsa igenom kursens samtliga veckobrev. Du får massor av bra tips på länkar, artiklar och filmer. Veckobrevet är som en kurs i kursen!

Längst ned på veckobrevssidan får du en presentation av kursens lärare. Margareta Hellström, pedagogisk rådgivare och kursansvarig lärare ger i följande film en del tips och råd som är bra att ha med sig:





Då kör vi vidare!

Omstart

Jag har bestämt mig för att göra en "omstart" och göra om eller utveckla vissa delar av kursen, framförallt bloggen. Anledningen till detta är att jag arbetat snabbt, ibland alltför snabbt, vilket medfört att jag inte känner att jag har fått ut maximun av kursen. Så, nu ger jag mig själv en ny chans! Blir kanske lite rörigt, men det kan inte hjälpas...

Kursreflektion: Fusk och plagiat

Som lärare är det aldrig roligt att misstänka att en elevs arbete är ett plagiat. Idag går alla skriftliga inlämningar via Urkund och med detta verktyg är det lättare att upptäcka fusk. Men lika sorgligt som tidigare. Jag har ingen personlig erfarenhet av elevarbete som "larmat" i Urkund. Om detta skulle hända skulla jag självklart prata med eleven och troligtvis ge henne/honom en andra chans. Jag skulle definitivt ta upp fusk och plagiering i samtliga grupper vid lämpligt tillfälle.

Jag tror att jag skulle behöva diskutera fusk och plagiat mer med mina elever. Vad det är och vad det innebär. Jag tror också att jag oftare borde visa och låta mina elever öva sig i att referera och källhänvisa. Dessutom behöver jag bli bättre på att utforma uppgifter som omöjliggör fusk och som uppmuntrar elever att producera eget material.  Om detta talar Jude Carrol, internationell expert i ämnet, i följande korta film:





Tidningen i skolan ger goda råd i artikeln Fusk, kopiering och plagiat där frågan om det går att presentera uppgifter på ett sådant sätt att eleverna känner sig inspirerade att lära mer om ämnet.

Jag tror det är bra och viktigt att inte lämna eleverna alltför mycket på egen hand då de arbetar med individuella uppgifter av olika slag. Att låta elever lämna in frågeställning (om denna inte är given), disposition, källor som eleven planerar att använda, samtala med läraren under hela processen, lämna in första utkast, andra utkaste etc., är en arbetsgång där läraren får inblick i elevens arbete under hela processen och som därmed förhindrar fusk.

Hur gör ni?

Introduktionsfilm OER av Alastair Creelman

Här är en länk till en bra och lättförståelig introduktionsfilm till vad OER är. Gjord av Alastai Creelman vid Linnéuniversitetet.

http://hik.emea.acrobat.com/p39452608/?launcher=false&fcsContent=true&pbMode=normal